Мы часто используем одни и те же слова: «партнерство с работодателями», «образовательные технологии» — и кажется, что год от года ничего не меняется. Но, как гласит народная мудрость, дьявол кроется в деталях. Именно детали позволяют увидеть специфику, остановиться и задать себе вопрос: а что же мы делаем, куда идем?
Проектные форматы, которые реализуются в пространстве Карьеры в России, — это как раз про то, чтобы остановиться, подумать, переосмыслить. Они помогают находить новые детали, которые оттачивают грани мастерства и выводят колледжи вперед.
«Контакт с работодателем и кадровое партнерство для нас — это не эпизодическая задача, а ежедневная работа, которая требует постоянного внимания. Мы видим, что работодатели по-разному подходят к взаимодействию: кто-то готов строить системные проекты, кто-то ограничивается разовыми стажировками или практиками. Но наша задача — сделать так, чтобы контакт был постоянным и для студентов, и для преподавателей. Мы выстроили регулярные стажировки: студенты и педагоги получают живой опыт работы на предприятии, а работодатели видят нашу заинтересованность и включаются в процесс подготовки кадров. Поэтому процент трудоустройства у нас стабильно высокий, и мы уверены: кадровое партнерство работает, если оно встроено в повседневность колледжа».
«Каждое кадровое партнерство — это цепочка, и важно, чтобы она работала ритмично, а не от случая к случаю. Если ее правильно распределить на год, то и студент, и работодатель, и преподаватель понимают, в какой точке находятся и что делать дальше. У колледжа здесь особая роль: именно он может взять на себя функцию системного управления этим процессом. У работодателя ежедневно десятки факторов — текучесть, смены, кризисы, болезни сотрудников. А вот колледж может встроить планирование партнерства в жизненный цикл учебного процесса и обеспечить регулярность. Если создать такую систему постоянного совместного планирования, выигрывают все: студенты получают уверенность в своей траектории, преподаватели — понимание целей, а работодатели — подготовленных и замотивированных специалистов».
«Когда мы получили новый инструмент анализа кадрового партнерства, стало ясно: в ряде вопросов мы действовали скорее «по привычке», чем системно. Кажется, что мы всё делаем правильно — встречаемся с работодателями, согласовываем программы, проводим опросы. Но когда смотришь на эту матрицу, видишь по-другому. Становится ясно, что важно в первую очередь и где нужны системные шаги.
Что мы собираемся менять? Первое — превратить работу центров карьеры и взаимодействие преподавателей с работодателями в системную, расписанную по неделям деятельность. Второе — перестроить формат опросов работодателей: их нужно проводить не только раз в начале и в конце года, а ежемесячно или хотя бы ежеквартально. Только так мы сможем успевать за постоянными изменениями технологий и рынка труда и корректировать программы обучения под реальные запросы. Это и есть путь к качественным результатам".
«Сегодня мы живем в условиях технологического разрыва. Экономика уже работает в новом укладе, а учебный процесс всё еще во многом опирается на модели прошлого века. Работодатели обновляют материальную базу, закупают оборудование, но это не всегда означает, что студенты осваивают современные технологии. И здесь возникает ключевой вопрос: наши выпускники получают навыки для вчерашнего дня или для завтрашнего? Пока часто так, что деньги вкладываются в „железо“, но не в полноценное технологическое сопровождение. А ведь суть не в покупке установки или станка, а в том, чтобы студенты могли реально учиться работать на них и осваивать новые цифровые платформы. Если мы не преодолеем этот разрыв, то всегда будем догонять рынок, а не формировать его».
«Работодателю не нужен колледж как организация — его интересует студент. Но для того чтобы это взаимодействие стало прочным, колледж должен быть местом, где бизнес узнает себя. Заходя в колледж, компания должна „видеть“ свой брендбук, свою культуру и свои ценности. Студенты, в свою очередь, должны ощущать, что они не „готовятся к чему-то абстрактному“, а уже входят в реальную профессиональную среду. Если этого нет, то и партнерство остается формальным. Наша задача — создавать такие пространства, где компании узнают себя, студенты чувствуют сопричастность, а преподаватели понимают, что работают не ради отчетности, а ради будущего отрасли. Это сложная, но крайне важная задача, и именно с нее начинается настоящее кадровое партнерство».