Программа 1 модуля «Предпринимательской деревни» посвящена развитию кадрового партнерства с предприятиями реального сектора экономики. И это один из самых важных приоритетов развития современных колледжей, который позволяет обеспечить конкурентоспособность наших выпускников на рынке труда.
В своем выступлении – про опыт частного инженерного колледжа Real School из Армении – мне хотелось акцентировать внимание руководителей и на важности развития партнерства с бизнесом, чтобы обеспечить устойчивость и независимость учебного заведения в открытом рынке.
И эта задача сегодня стоит особенно актуально. С одной стороны, мы все столкнулись с проблемой перехода учебного процесса в онлайн, и к таким серьезным изменениям формата работы оказались не готовы не только колледжи, но и предприятия-работодатели, и сами студенты. А ведь включение онлайн-режима работы значительно расширяет возможности колледжей: мы больше не ограничены географически и можем работать с предприятиями из других регионов и даже стран. Вместе с тем, студенты в процессе онлайн-образования получают необходимые навыки удаленной работы, командного взаимодействия в проектах, реализуют свой творческий потенциал в решении глобальных задач и новых вызовов.
С другой стороны, в текущей ситуации, когда из-за пандемии деятельность бизнеса во многих странах остановлена, впереди нас всех может ожидать очередной финансовый кризис. И нам также стоит задуматься о том, сможем ли мы вовремя перестроиться и обеспечить экономическую устойчивость деятельности колледжей, сможем ли обеспечить трудоустройство выпускников.
На что мне хотелось бы обратить внимание руководителей колледжей.
1. Сейчас самое время пересмотреть цели, структуру и инструменты организации учебного процесса. В условиях изменения формата работы бизнеса, будут меняться и требования к навыкам специалистов, например, умению работать самостоятельно и удаленно, быстро осваивать новые диджитал-инструменты. В программе 1 модуля много внимания уделяется именно системному подходу к организации учебного процесса колледжа.
2. Критично рассмотреть текущую модель организации процессов в колледже, от каких затрат можно отказаться и какие новые источники доходов возможно добавить, каких новых партнеров и каким образом возможно привлечь.
3. Инвестировать в развитие компетенций управленческой команды и преподавателей колледжа. Мы уже на своем опыте удостоверились, что прямой перенос очных форматов обучения в онлайн невозможен: быстрее теряется мотивация, выше фактор отвлечения студентов, отсутствует полнота контекста общения преподавателя с аудиторией. Именно поэтому стоит активно обмениваться лучшими приемами и инструментами обучения, подтвердившими свою эффективность на практике.
И армянские коллеги готовы делиться своим опытом с российскими колледжами о том, как обеспечить устойчивую экономику колледжа, как привлекать и организовывать работу студентов в международных проектах, как эффективно организовать удаленное обучение и проектную деятельность.

Профориентационная работа в нашем учебном заведении организуется в логике Национального чемпионата профессий предпринимательских идей «Карьера в России», который организуется и проводится совместно с работодателями.
Цель: вместе с кадровыми партнерами выстроить траекторию профессионального роста школьника (будущего студента) в формате «Школа – Техникум – Кадровый партнер» и повысить его конкурентоспособность на рынке труда.
Одним из состязаний Чемпионата КВР является «Профессиональные пробы для школьников», в рамках которых студенты техникума презентуют школьникам стандарты обучения нашей образовательной организации, работодатели – стандарты кадровой политики своей компании.
Состязания и тренинги для школьников проводятся на площадке техникума, школ или в реальных рабочих условиях, на площадках работодателей (в зависимости от возможностей компаний).
Что же такое Профессиональные пробы? Каков их механизм реализации?

Профессиональные пробы для учащихся школ:

• ­ один из оптимальных способов организации профессионального самоопределения, в результате которого учащиеся получают сведения об элементах деятельности различных специалистов, что позволяет узнать профессию изнутри,
• ­учащиеся на собственном опыте узнают о своих индивидуальных качествах и способностях, а главное, могут сами соотнести свой природный и накопленный потенциал с требованиями конкретной практической деятельности в различных сферах труда,
• ­ моделирование элементов конкретного вида профессиональной деятельности, имеющее завершенный вид: учащиеся включаются в возможно свою будущую профессиональную деятельность.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ.
Описание состязания.
Студенты-Стажеры Чемпионата организуют Профессиональные пробы для школьников по направлениям подготовки (специальности или профессии). Студенты должны использовать такие способы презентации специальности/профессии, чтобы школьник мог максимально точно попасть в рабочие условия. Они получают сведения о рабочих функциях специалистов в определенной сфере деятельности, тем самым узнают профессию изнутри.
В результате:

Для студента:
• Развитие индивидуальных и коммуникативных способностей
• Развитие внутреннего потенциала,
• Развитие навыков трансляции содержания своей профессии, возможность углубиться в содержание.
• Повышение конкурентоспособности на рынке труда, расширение возможности трудоустройства.
• Самооценка себя в деятельности (Что я могу делать лучше всего? За что мне будут хорошо платить?), пробы самого себя в профессии/специальности.

Для школьника:
• Узнает стандарты обучения профессии/специальности в ОО.
• Профессиональное становление.
• Пробы профессии/специальности «на вкус» (узнать содержание деятельности специалистов), сделать своими руками.
• Ответ на вопрос «А могу/хочу я быть в этой профессии?»
• Знакомство с ведущими предприятиями города и области и требованиями к сотруднику (Каким набором компетенций он/школьник должен обладать, чтобы быть членом команды компании).

Для образовательной организации:
• Студент – транслятор стандартов обучения образовательной организации
• Студент – проводник между школьником и ОО.
• Увеличение количества школьников, участвующих в проекте КВР.
• Рост численности контингента обучающихся техникума.
• Преподаватель – организующий деятельное практическое обучение.
• Привлечение на площадку ОО увлеченного кадрового партнера.
• Выстраивание долгосрочных отношений с кадровым партнёром.

В год через площадку «Профессиональных проб» проходит от 2000 до 2500 учащихся.